Конспекты НОД

Конспект совместной регламентированной деятельности

В образовательной области познание

в старшей группе

  тема:  «Водный мир».

МБДОУ ДС № 13  г. Челябинска.

Время проведения: 20 – 25 минут.

Организационный момент:  воспитатель вносит в группу глобус.

- Что это?  (глобус)

- Что такое глобус?  (Макет, модель  нашей  Земли).

- Каким цветом обозначена суша?   (Зеленым, желтым, коричневым).

- Какого цвета на глобусе больше?   (Голубого, синего).

- Что обозначается на глобусе голубым и синим цветом?  (Вода).

- Где на земле находится вода?  (В реках, прудах, озерах, морях, океанах,  болотах).

- Какая вода на вкус в морях и океанах?  (Соленая)

- Какая вода на вкус в реках, прудах, озерах?  (Пресная)

I часть.

Сегодня мы поговорим о хорошо известных вам обитателях пресных водоемов.

Жизнь в водоемах разнообразная и интересная. Там водятся разные  живые существа.

- Кто водится в водоемах?  (Рыбы, лягушки, раки, улитки, головастики, жуки – плавунцы, водомерки, ужи).

- Как  одним словом  называются  рыбы,  которые водятся в пресной воде?   (Пресноводные).

 - Какие рыбы водятся в пресных водоемах?  (Щука, карась, окунь, судак, лещ, сом, ёрш, карп).

- По каким признакам  можно узнать рыбу?  (Живет в воде, тело обтекаемое, есть плавники,  есть жабры, размножаются  икрой, мальками, тело покрыто чешуей  или слизью).

II часть.

Ученых, которые изучают ьрыб,  называют – ихтиологами.

Хотите отправиться сегодня в экспедицию и  побыть немного  ихтиологами?

- Мы должны  как следует подготовиться.  Собирать сумки (рюкзаки).

- Что нам понадобиться для наших исследований?  (Лупа, перчатки, маски для подводных исследований).

Собрались, а теперь отправляемся. Рассаживаемся по местам.  (Звучи музыка, за тем, шум воды).

 Вот мы и прибыли на берег озера. Сначала мы пойдем в научную лабораторию, где ихтиологи обследуют разных рыб. (Стол с настоящей рыбой  (2-3 шт.), дети надевают перчатки и берут в руки лупы)

Рассмотрим  части тела  рыбы:

- Плавники парные, боковые (подниматься вверх, опускаться вниз) 

- Хвост  (как руль).

- Чешуя покрыта слизью (плавать легче).

- Жабры  (чтобы дышать).

Рассмотреть через лупу  чешую (темные линии на чешуйках – столько лет рыбе).

А сейчас я предлагаю «опуститься» на дно озера, обследовать его. Наденьте маски для подводного плаванья. Дыхательная гимнастика.

Посмотрите сколько рыб вокруг. Давайте тоже поиграем  с рыбками.

Физкультурная минутка:

Рыбки плавают, резвятся в чистой тепленькой воде.

То сойдутся,  разойдутся, то зароются в песке.

То помашут плавниками, то закружатся кругами.

Посмотрите, ребята, чем глубже  под воду мы опускаемся, тем становиться   темнее. И видны только силуэты рыб.

- Можете ли  вы узнать и назвать этих рыб?  (Окунь, щука, лещ, ёрш, карась, сом, судак, карп).

- Как вы догадались, что это карп (лещ, окунь, и т.д.)?

- Посмотрите, ребята, у этой рыбки письмо.

(Читает) 

«Тревога! Тревога! На озере был сильный ветер, он поднял большие волны, и много рыбы выбросило на берег. Помогите! Спасите рыбу, отправьте её обратно в озеро!»

- Нам скорее нужно выбраться на «берег» и спасти рыбу.

Дети «выходят»,  снимают маски, идут на «берег», на котором лежат силуэты рыб. Дети берут рыб и переносят их в «море». При этом каждый называет, какую рыбу он спас (Я спас большого судака, маленького  карася, и т.д.) по 2-3 рыбки на каждого ребенка.

Во время нашей экспедиции фотограф вел фотосъемку.  Но фотографии получились не качественные.  Вы поможете разобраться с ними?  (Дорисовать недостающие части тела рыб).

Пока мы помогали фотографу, ко мне подошли рыбаки и попросили  помочь сосчитать – сколько рыб они поймали?  (Силуэты рыб «зашумлены» рисунком). 

Вот и подошло к концу наша экспедиция. Нам пора возвращаться  домой.

(Дети садятся  на стульчики, «поехали».)

Итог:

Вот мы и дома.

- Что вам понравилось в нашей экспедиции?

- Кем мы с вами были?

- Кому мы помогали?

- Что нового вы узнали?

Мне хотелось бы поблагодарить вас за вашу помощь и наградить за это.  (Награды в виде золотых рыбок). 
Подготовила воспитатель старшей группы Сорокина С.Ю.